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基于思维进阶培养批判性思维的初中化学教学——以"中和反应"的教学重构为例

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批判性思维强调对现有观点和结论进行深入思考与分析后,提出问题、搜集证据、推理论证后再做作出判断,不仅要有思维上的质疑,还要有实践上的探究.引导学生进行批判性学习与思考,对培养的学生创新能力至关重要.提出促进批判性思维培养的"情境·质疑—分析·探究—证据·论证—评价·反思"的教学操作模型.以"中和反应"的教学重构为例,展示该教学操作模型的实施过程.同时,提出批判性思维培养的实施建议:智慧转化"教学意外",引发合理质疑;善于挖掘批判性情境,强化批判意识;精心设计探究性问题,推动思维发展;合理设置批判性环节,训练批判能力.

郑明贤、洪兹田、许振芳

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厦门市第二外国语学校,福建厦门 361100

厦门市翔安第一中学,福建厦门 361101

厦门市洪塘中学,福建厦门 361100

批判性思维 科学思维 教学操作模型 思维进阶 中和反应

福建省教育科学规划课题(十四五)(2021)厦门市"市管区培"专项学科带头人课题教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题(2022)厦门市教育科学规划课题(十四五)(2021)

Fjjgzx21-259XMXDTA20230101049KCA202210721016

2024

10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.03.006

实验教学与仪器
教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08
ISSN：1004-2326
年,卷(期)：2024.41(3)
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