摘要
受迫振动、共振与实际生活紧密相连,但学生平时很少关注和思考这些问题,受限于思维方式和认知水平,导致学生对共振的理解存在困难.利用自制教具,借助光电门等直观呈现受迫振动的频率等于驱动力的频率和产生共振的条件,使学生对受迫振动的固有频率、振动频率和产生共振的条件有更深入、更清晰的理解,经历从定性观察到定量分析的问题解决过程.通过应用与迁移,实现学生从低阶思维到高阶思维的跃进,助推学生核心素养的发展.
基金项目
江西省教育科学"十四五"规划2022年度课题(22PTYB130)
江西省2022年度基础课题(JJWL2022-282)
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