实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(4) ：102-104.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.04.037

依托表现性评价 助力高阶思维发展——以"庞大的'家族'"一课为例

洪晓玲
实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(4) ：102-104.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.04.037
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依托表现性评价 助力高阶思维发展——以"庞大的'家族'"一课为例

洪晓玲1
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  • 1. 厦门市集美区新源小学,福建厦门 361000
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摘要

评价是教育教学的重要指挥棒,科学有效地依托表现性评价开展课堂学习评价,可以深层次地促进课堂教学立德树人的有效落实,助力学生高阶思维的发展.基于小学科学课堂表现性评价的实践,以"庞大的'家族'"一课为例,从课前确定表现性目标、聚焦高阶思维生长点,课中设计表现性任务、驱动高阶思维进阶,课后依据表现性量规、核查高阶思维成果等方面入手,阐述高阶思维发展的表现性评价策略,促进学生高阶思维的发展.

关键词

表现性评价/高阶思维/小学科学/昆虫家族

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基金项目

集美区教育科学"十四五"规划2021年度课题(21082)

出版年

2024
实验教学与仪器
教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08
ISSN：1004-2326
参考文献量4
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