实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(5) ：86-89.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.05.035

SOLO理论下的小学科学大单元教学设计

吴伟强 洪盛 高翔
实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(5) ：86-89.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.05.035
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SOLO理论下的小学科学大单元教学设计

吴伟强 1洪盛 1高翔2
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作者信息

  • 1. 厦门市演武第二小学,福建厦门 361001
  • 2. 厦门市思明区教师进修学校,福建厦门 361004
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摘要

在新课程标准背景下,小学科学教材的编排以大概念为发展目标,基于皮亚杰的认知发展具有一定阶段性的思考,在课标中有关大概念的进阶设计存在一定的不足.SOLO理论能准确描述学生思维发展的表现,并且有利于剖析学生的认知水平和思维层级发展结构,进而有利于教师在大概念教学设计过程中明确不同水平科学素养教学目标,更符合大概念进阶学习,更有利于培养学生的科学核心素养.

关键词

学习进阶/SOLO理论/大概念/大单元教学/小学科学

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基金项目

厦门市基础教育课程改革立项项目(第六批)(X615)

出版年

2024
实验教学与仪器
教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08
ISSN：1004-2326
参考文献量3
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