基于学科理解的教学实施策略与路径——以高三复习"化学反应速率与化学平衡"为例

扫码查看

原文链接

NETL
NSTL
万方数据

中文摘要：针对学生对"化学反应速率和化学平衡"的认识误区,构思基于化学学科理解的教学设计,实践4个教学策略,凝练出本原性问题并结构化为认知图式,解决课堂中"教什么"的关键问题;结合变化观念的4个水平层级划分4个学习阶段,抽提认知视角及认知思路,解决课堂中"怎么教"的核心环节;依据认知规律构建学科主题下的概念层级结构,实践课堂"怎么教更好"的策略;基于化学学科理解进行教学思路的建构,组织板块化学习路径,以清晰的任务线索促成学生认知的条理性.

作者：

郑玉海、褚幼萍、刘新荣

展开 >

作者单位：

天津市第四中学,天津 300211

浙江省苍南中学,浙江温州 325800

中国石油天然气管道局中学,河北廊坊 065000

关键词：

学科理解本原性和结构化化学反应速率化学平衡教学实施策略路径

基金：

河北省教育科学"十四五"规划2022年度一般课题

项目编号：

2205344

出版年：

2024

DOI：

10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.06.014

实验教学与仪器

教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08

ISSN：1004-2326

年,卷(期)：2024.41(6)