实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(11) ：41-44.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.11.014

指向"证据推理与模型认知"素养的教学设计——以"钠与水的反应"为例

詹林倩
实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(11) ：41-44.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.11.014
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指向"证据推理与模型认知"素养的教学设计——以"钠与水的反应"为例

詹林倩1
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  • 1. 深圳市新安中学(集团)第一实验学校,广东 深圳 518100
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摘要

以"钠与水反应"的教学为例,通过观察实验"钠与硫酸铜溶液反应"的"反常现象"展开教学.引导学生结合氧化还原反应、元素守恒、电荷守恒等理论,猜想钠与硫酸铜溶液反应出现反常现象的原因,通过实验得出结论.引导学生从溶液中离子的存在形式出发,解释钠为何先与硫酸铜溶液中的水发生置换反应,由此将"在金属活动顺序表中,位于前面的金属能把后面的金属从其盐溶液中置换出来"的认知模型升级为"活泼金属如钾、钙、钠优先与盐溶液中的水发生置换反应".

关键词

钠与水反应/证据推理/模型认知/金属活动顺序表

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出版年

2024
实验教学与仪器
教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08
ISSN：1004-2326
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