实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(12) ：139-141,146.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.12.048

"教—学—评"一体化的小学科学单元整体教学探析——以"神奇的能量"单元为例

陈文标
实验教学与仪器2024，Vol.41Issue(12) ：139-141,146.DOI:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.12.048
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"教—学—评"一体化的小学科学单元整体教学探析——以"神奇的能量"单元为例

陈文标1
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  • 1. 翔安区马巷中心小学,福建 厦门 361101
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摘要

基于"教—学—评"一体化的小学科学单元教学分为预设单元目标、制定评价规则、安排学习活动等阶段.教师围绕教学目标,将评价贯穿于课堂始终,科学地安排学习活动;学生在教师的指导下立足于学业目标,完成表现性任务,将学习过程作为评价的依据,实现有效学习.有效的课堂评价是提质增效、落实核心素养目标的关键环节,将多元化评价贯穿于教学各环节中,能有效解决实际教学与课程标准、学生"学"与教师"教"相脱节的问题.

关键词

"教—学—评"一体化/单元整体教学/以评促教/以评促学

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出版年

2024
实验教学与仪器
教育部基础教育课程教材发展中心,长沙理工大学

实验教学与仪器

影响因子：0.08
ISSN：1004-2326
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