目的 观察以问题为基础的教学模式(PBL)+临床护理路径(CNP)在乳腺癌护理教学中的应用效果.方法 将本院2018年6月至2019年3月在本院乳腺外科实习的40名护士生作为此次对象,随机的分为对照组(n=20例)和观察组(n=20例)两组.对照组采取传统护理教学,观察组则采取PBL+CNP联合教学.对两组护生教学成绩进行比较.结果 观察组创新思维、语言表达能力、理论知识掌握均优于对照组,组间数据差异较大,具有统计学意义(P<0.05).结论 在乳腺癌护理教学中采取临床护理路径+以问题为基础的教学模式,可有效激发护生创新思维,加强语言表达能力,提高教学质量.
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