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论小学自然科学实验室教学的几点尝试

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在传统的课堂教学模式下,自然科学教师总让学生按照自己的指令完成学习任务.不给他们提供实验操作的机会,就很不利于小学生科学精神的培养、思维能力的发展等.实验室教学环节,自然科学教师组织的课堂活动,多半不符合孩子们个性化的成长需求,就导致了教学质量越变越差,互动效果不尽人意,基础教育事业长远的发展阻力重重.如何改善弊端现状呢?本文特意结合小学生的认知特点,做了实验室教学的几点尝试.

杜阳

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长春市第五十二中学

小学自然科学 实验室教学 分析 研究

2020

神州
中国通俗文艺研究会

神州

ISSN：1009-5071
年,卷(期)：2020.(4)
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