摘要
在语文的朗读教学中,除了写好字,说好句,阅好闻,还有一项最重要的则应该是读好书.朗读在语文的教学中起着举足轻重的作用,学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味,只有这样,他们才能对文本的感情有正确的理解,才能感受到文章中所蕴涵的知,行,情,意.每一个年级的学生都有自己的学情,每一个年龄阶段的孩子都有自己不同的学习方式,他们对文本的感受程度,对文章的理解能力也有所不同,个性的主张也不同.因此,孩子的学习能力和他们身心成长都是具有阶段性的,朗读训练的策略也应具有一定的阶段性和适应性.
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