在小学数学学科教学过程中,要以小学生的认知规律为基础,不仅包括数学知识的结果,更重要的是要让学生经历数学结果的形成过程,这样才能更有利于小学生体验与理解、思考与探索.合理设计教学活动是一节好课的前提,而数学活动的设计一定要依据"支架",可以通过"学生单"或"课堂小研究"的形式,给学生的学习以"扶手"、"拐杖",让学生有章可循,顺畅完成相应的学习任务.所谓的"真"学,就是在完美的学习"支架"过程中,真真正正的学习,有条不紊、扎实实实,体现"学有所获",轻松、愉快的完成学习任务.但如何在小学数学教学设计中注重学习过程,体现学生的"真"学呢?
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