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从孤立到整合:初中地理课堂教学中三维目标融合初探——以《黄河的治理和开发》为例

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三维目标的认识偏失是造成初中地理课堂教学呈现的碎片化和浅表化的重要原因.本文尝试在归纳目前初中地理课堂教学三维目标设定及实施过程中存在的问题,分析存在问题的原因的基础上,以《黄河的治理和开发》为例,探寻"初中地理课堂教学三维目标的整合"的实施路径,从而在一定程度上实现初中地理深度学习.

朱玲

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南京市红山初级中学

三维目标 整合 实施路径

2020

10.12217/j.issn.1009-5071.2020.31.056

神州
中国通俗文艺研究会

神州

ISSN：1009-5071
年,卷(期)：2020.(31)
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