摘要
自主学习能力表现为学生主动学习、自主探究、自我解决学习问题的能力,包含自主学习愿望、自主学习投入程度、自主学习效果、自主学习行为的保持等诸多要素.任何学习活动都是知识流向和知识建构的过程.在这个过程中,学习者是建构知识的主体,也即内因,给予学生自主学习能力培养的一切教学资源为外因,教师是所有教学资源中最为重要的外因条件.教学的外因条件对学习者发挥促学作用,学生的自主学习能力是保障学习效果的第一位因素.教师要注意到中职学生数学自主学习能力欠缺的现状,基于自主学习理论的导引,以激发和培养学生的自主学习能力为对策提高数学教学效果.
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