首页|融入课程思政元素的混合式教学模式实践研究——以"精神科护理学"为例

融入课程思政元素的混合式教学模式实践研究——以"精神科护理学"为例

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
目的:探讨在"精神科护理学"的教学中将思政元素融入混合式教学的应用效果.方法:挖掘"精神科护理学"中的思政元素,合理融入混合式课程的四个阶段.结果:学生学习总评成绩(81.46±5.11)分,及格率100％.护生学习后的职业认同感得分高于学习前(t=-2.435,P=0.016),完成课程学习后,护生对学习"精神科护理学"的必要性认知、从事精神科护理的意愿、对精神疾病患者的认知均较学习前有改善.课程结束后,学生对本课程满意度的评分为(9.71±0.55)分,大多对教学手段和教学内容较认可.结论:将课程思政元素融入"精神科护理学"混合式教学中,有利于提高护生职业认同感,改善护生对"精神科护理学"课程和工作的态度.

潘庆、朱秀玲、吴秀梅、汪苗、虞苗

展开 >

皖南医学院护理学院

皖南医学院 安徽 芜湖241000

芜湖市第四人民医院

课程思政 混合式教学 精神科护理学 教学改革

2021年度安徽省质量工程项目2020年安徽省新文科、新医科研究与改革实践项目2020年皖南医学院教学研究项目

2021jyxm16062020wyxm1842020jyxm11

2022

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2022.06.003

通化师范学院学报
通化师范学院

通化师范学院学报

影响因子：0.266
ISSN：1008-7974
年,卷(期)：2022.43(6)
  • 2
  • 10