摘要
我国古代乡村教育"劝农留农"的传统久远,在地化教育样态也较为多元,表现出较强的内部自给性.在历代有志有识人士的深度参与下,乡村教育能够较好地契合各个历史时期的经济社会发展,就近满足了乡村社会的多元教育诉求.当前,乡村教育发展正面临着师生持续流出、教育资源要素严重外部依赖、教育样态单一低质、乡镇政府属地管理能力不足等问题,亟需参考借鉴历史经验,通过分层分类规划设计、重建在多样态在地化乡村教育体系、吸引多元社会力量深度参与和强化乡镇政府属地管理能力等举措,来逐步满足乡村社会的多元教育需求,使乡村教育能够真正支持并服务于乡村振兴国家战略.
基金项目
山东省职业与职工教育2023年度重点课题(2023-080)
国家社科基金教育学2019年度一般课题(BGA190048)
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