摘要
文章基于身份认同理论并结合麦克思研究院统计数据分析,高职学生存在"低效能感"个体身份认同危机下的"外因驱动"职业行为表现,"不愿扎根"角色身份认同危机下的"利益为先"职业态度表现,"低回报"群体身份认同危机下的"优势不明"职业技能表现,"学历唯优"文化身份认同危机下的"崇尚学历"职业意识表现,应从健全多元评价体系、推进工匠精神融入、深化校企合作培养、营造"尚技"文化氛围等方面来提升身份认同,以有效提高高职学生职业素养水平,促进学生的全面发展和职业可持续发展.
基金项目
湖北省中华职业教育社项目(HBZJ2023433)
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