摘要
大卫·库伯在1984年发表了他的学习风格模型.库伯的理论关注的是学习者的内部认知过程,他指出在四阶段学习周期[1]中,学习者要"面面俱到",需要有具体经验(新情境体验时,或对已有的经验)、观察反思(新体验,特别重要的是任何不一致的体验和理解)、抽象概念(反思产生一个新的想法,或修改现有的抽象概念)、积极试验(学习者的运用,看看有什么结果).每个阶段相互支持,进入下一个整合的过程.只有当学习者能够执行所有的四阶段模型才是有效的学习[2].我们应重视每一个学习者的"学习风格"的差异,不同的人有不同的学习风格[3].我们针对各个学习阶段的特点,不断改善评价标准与评价手段,反思性地评价学生,为学生提供更合适的学习机会让他们参与学习活动,以达到学生能力充分发展的目标.
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