摘要
“供电技术”课程具有工程性强、应用性突出的特点，在教学过程中发现教学内容与岗位需求的契合度不够、教学模式与工程设计能力的关注度不够、评价体系对综合素质的引导力不够等问题，导致人才培养目标达成度低，无法满足新工科建设和工程认证要求。为解决上述问题，重组了“5模块10情境”进阶式教学内容，重塑了“三阶五步”双链式教学形态，重建了“4+2+3”三元数字化评价体系。课程实施过程中，创设职业情境，构建了有用课堂；深挖思政元素，构建了有心课堂；建立智慧资源库，构建了有效课堂；注重知能融合，构建了有趣课堂。教学实践证明，学生学习兴趣与效率显著提升，实践能力与创新能力明显改善，社会责任感与科技报国之心得到加强，企业与社会认可度大幅提高，促进了学科建设和人才培养目标达成。
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