[目的]探讨适合于评价大学生健康素养的指标构成要素,准确了解大学生健康素养的现实状况,有针对性的设计课程,开展适当的健康教育,有效提升大学生健康素养水平,并为高校健康教育机构开展有效评估工作提供理论参考.[方法]在查阅分析文献资料和进行典型调查的基础上,提出评价指标构成要素;综合运用系统分析、头脑风暴等方法修订完善.[结果]确定了包含以基本知识理念、健康生活方式与行为、健康技能为一级指标,以科学的健康观与健康常识、心理、生活方式、传染病及其预防等9个方面为二级指标,并且进一步细分为62个三级指标的评价指标构成要素结构.[结论]该评价指标构成要素结构符合大学生健康素养评价实际,为进一步形成较为完善的评价指标体系奠定了基础.
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