小学阶段积极心理品质的正确养成对人一生的和谐成长有着非常重要的促进作用,通过本研究,实现合理的教育评价方式促进在校小学生积极心理品质养成的目的.调查结果显示,教师使用评价的频率不高,尤其是一些音体等学科教师,学生不信任教师的口头评价,更乐干接受教师的正面激励性评价、期待性评价、等级和评语式评价,这些评价可以调动学生积极乐学的情绪,保护学生的自尊心.教师一般不会使用特别过分打击学生自尊心的评价方式,一些适当的、恰如其分的批评根本不会影响学生的学习积极性.对评价了解并且使用的家长也属于一般情况,极少数家长能做到以评价促进学生积极心理品质的培养.
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