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发达地区农村幼儿教师教育一体化探索——以宁波市北仑区为例

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教师教育一体化是推动教师专业发展的主要途径.就农村学前教育现状来看,实现教师教育一体化既是提升农村幼儿教育质量的重要举措,也是提升农村幼儿教师整体素质的需要,更是完善农村幼儿教师培训管理体系的需要.北仑区在构建农村幼儿教师教育一体化过程中,通过实施管理体制一体化、组织实施一体化、师资队伍一体化,在农村幼儿教师培训工作和农村幼儿教师的整体素质提升方面都取得了良好的成效.

唐晓明

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宁波广播电视大学北仑分校

宁波市北仑区教师培训中心,浙江,宁波,315800

农村幼儿教师 教育一体化 北仑区

全国教育科学"十一五"规划教育部规划课题"

FFB080540

2010

网络财富
中国电源学会

网络财富

影响因子：0.105
ISSN：1672-5441
年,卷(期)：2010.(6)
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