课堂教学应渗透词汇学习策略

侯亚丽¹

扫码查看

作者信息

1. 华北电力大学外语系,北京,102206
折叠

摘要

掌握一定的词汇量是熟练运用英语的前提条件,很多大学生在词汇记忆上花费的时间不少,但并没有取得理想的效果.笔者认为,这主要是由于他们在记忆过程中机械重复,没有把词汇进行归类整理,并进行深层次的语义加工,对词汇的中英文含义片面对等.本文从认知的角度,建议课堂教学中教学应渗透各种词汇学习策略,如原型理论,隐喻理论,联结机制,充分建立音形义的联结,提高记忆效率.

关键词

学习策略/原型理论/隐喻思维/联结机制

引用本文复制引用

出版年

2010

网络财富

中国电源学会

网络财富

影响因子：0.105

ISSN：1672-5441

参考文献量4

段落导航