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从"教师赋权增能理论"看职初教师的自主权

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本文针对英语教师在入职阶段出现的挫败感,遵照美国学者Glatthorn提出的影响教师发展的三种园素:个人因素,情境因素、以及促进教师发展的特殊介入活动,对我地区4个学校近五年从师范院校毕业的35名外语教师进行了问卷调查和访谈.根据教师赋权增能的理论观点,探究了入职教师能否赋予一定的自主权,这对实现他们自己的专业成长显得极为重要.

柳淑瑛

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天水师范学院外国语学院,甘肃,天水,741000

职初挫败 教师赋权增能 自主权

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JJWYYB2009017

2010

网络财富
中国电源学会

网络财富

影响因子：0.105
ISSN：1672-5441
年,卷(期)：2010.(20)
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