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指向思维进阶的初中物理实验教学研究——以"电热器 电流的热效应"教学为例

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科学思维是核心素养的核心,科学探究是素养形成的重要途径.通过优化物理实验教学,促进学生思维进阶是必要的,也是可行的.文章以苏科版九年级下册"电热器 电流的热效应"一节为例,创设情境、重构素材、细化探究环节,初步探索高效实验教学的策略,旨在落实思维培养,让深度学习真正发生.

江薇

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南京育英第二外国语学校 江苏 210044

思维进阶 物理实验教学 重构 创设情境 问题

江苏省教育科学重点课题(十四五)(2022)

B/2022/03/42

2024

物理教学
中国物理学会

物理教学

北大核心
影响因子：0.41
ISSN：1002-0748
年,卷(期)：2024.46(3)
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