物理教学2024，Vol.46Issue(9) ：24-27.

重思维、多途径促核心素养的形成——以"测量电源电动势和内阻的误差分析"为例

陈炳河
物理教学2024，Vol.46Issue(9) ：24-27.
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重思维、多途径促核心素养的形成——以"测量电源电动势和内阻的误差分析"为例

陈炳河1
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作者信息

  • 1. 福建省泉州市培元中学 福建 362000
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摘要

科学探究是一种综合能力,也是学习物理的主要方式,而误差分析作为科学探究的重要环节,是促进学生核心素养形成的有效途径之一.在测量电源电动势和内阻的常规实验方案中,系统误差的主要来源为电压表分流或电流表分压.在进行具体的误差分析时,可以采用不同的分析方法,不同分析方法对学生的能力要求各有侧重,对促进学生核心素养形成的作用也不同.文章就解析法、图象法、等效电源法三种误差分析方法进行详细阐述.

关键词

系统误差/解析法/图象法/等效电源

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出版年

2024
物理教学
中国物理学会

物理教学

北大核心
影响因子：0.41
ISSN：1002-0748
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