摘要
写作一直是语文教学的"难关",尤其面对畏难情绪和低协同性的中职学生,这一教学活动更是举步维艰.因而如何找到解决问题的突破口,也就成了本文探讨的方向.发端于网络的微写作,因为它多为"点"的表达的特质,不仅可以发展写作个体的思维深刻性、灵活性,还可以培养写作者养成观察、思考、积累等习惯.更为科学的是,这一写作形式能与写作的原生状态中的思维、情感、表达能力产生"和谐共振",让写作回归于意识的本真表达.本文立足于微写作的探究与尝试,从社会生活和实际教学出发,以输入与输出理论和建构主义学习理论为指导,大胆将微写作带进一系列教学活动中,靶向于点,由点立体,用微写作促进写作,为攻破"难关"做出实践性尝试和建设性构想.
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