写作一直是语文教学的"难关"，尤其面对畏难情绪和低协同性的中职学生，这一教学活动更是举步维艰。因而如何找到解决问题的突破口，也就成了本文探讨的方向。发端于网络的微写作，因为它多为"点"的表达的特质，不仅可以发展写作个体的思维深刻性、灵活性，还可以培养写作者养成观察、思考、积累等习惯。更为科学的是，这一写作形式能与写作的原生状态中的思维、情感、表达能力产生"和谐共振"，让写作回归于意识的本真表达。本文立足于微写作的探究与尝试，从社会生活和实际教学出发，以输入与输出理论和建构主义学习理论为指导，大胆将微写作带进一系列教学活动中，靶向于点，由点立体，用微写作促进写作，为攻破"难关"做出实践性尝试和建设性构想。
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