摘要
群文阅读教学与比较阅读、主题阅读等阅读形式有着本质上的相似和相连,但群文阅读教学有其自身本质的特点,其特点体现为:一是具有以比较整合为核心的结构化思维,二是有复杂立体的情境设置,并且两者之间相辅相成,互为依托.依据其本质特点,可以为群文阅读教学的评价提供相关视角,一是思维发展的评价视角:促使学生思维从低阶向高阶发展,比较能力与整合能力均衡发展,二是情境设置的评价视角:多个情境之间意义关联;师生在课堂构建过程中状态流畅且富有成效.
基金项目
郴州市教育科学"十三五"规划2020年度校校合作专项立项课题(CJK20XXHZ03)
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