摘要
人的心理发展成长过程贯彻个体的一生,具有一定的连续性阶段差异性的特点.尽管个体心理发展速度因人而异,但考虑到心理发展具有不可逆的定向性与顺序性的特点,同一发展阶段水平中的个体心理发展情况是具有一定的共性的.在一定时期内,处于相对稳定发展状态的个体心理在积累量变促成质变之前,可以被认为分析总结规律、进而归纳出该心理发展阶段的个体心理发展特点.笔者从教学的准备性原则出发,依托皮亚杰认知发展理论,站在积极心理学角度,通过运用演绎推理和实证分析的研究方法分析中学生心理健康教育体系的构建问题,并结合人格特征与社会环境两大维度从实际一线教学工作和积极预防两个方面分别提出观点并进行论述.
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