文渊(高中版)2020，Issue(6) ：1244-1245.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2020.06.1758

小学语文情境化课堂识字教学方法分析

刘爽
文渊(高中版)2020，Issue(6) ：1244-1245.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2020.06.1758
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小学语文情境化课堂识字教学方法分析

刘爽1
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作者信息

  • 1. 吉林省长春市九台区教师进修学校附属小学 吉林 长春 130000
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摘要

识字小学语文教学中不可缺少的一部分,关系到了学生后期学习其他学科时的整体效果.在小学语文教学中加入情境化教学,能提高学生的识字质量,小学语文要求学生具有掌握一定量的汉字,才能够更好地在后期开展语文阅读以及写作练习,通过学习汉字也能了解到中国的传统文化,培养学生自身的文学素养.情境化课堂为小学语文识字教学提供了一个非常良好的教学环境,既能引导学生转变自己传统的学习方式,并且充分发挥出以学生为主体的教学理念.本文简要分析了小学语文情境化课堂如何进行识字教学方法的探索.

关键词

小学语文/情境化课堂/识字教学

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出版年

2020
文渊(高中版)

文渊(高中版)

ISSN：
参考文献量1
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