文渊(高中版)2020，Issue(11) ：202-203.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2019.11.293

小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

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文渊(高中版)2020，Issue(11) ：202-203.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2019.11.293
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小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

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  • 1. 丰城市丽村中心小学 江西 丰城 331115
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摘要

数学作为一门对学生逻辑性要求较高的学科,其对学生的生活也有着重要的作用.可见,学好数学至关重要.在小学数学教学中,学生的认知差异影响着学生的学习效果.学生认知差异产生的原因有先天因素,还有环境因素等,教师需要根据学生的认知差异采取具体的措施,以帮助全体学生共同进步.本文以小学数学教育为例,首先阐述了学生认知差异的类型,随后重点分析了学生认知差异所采取的教学策略,以供参考.

关键词

小学数学/学生/认知差异/研究

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出版年

2020
文渊(高中版)

文渊(高中版)

ISSN：
参考文献量1
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