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关注学生差异性铸就美术课堂中情感互动

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新课程下的美术课,儿童身心发展的均衡受到较多人的关注.在课堂中,教师既要关注学生对知识的掌握情况,又要能让学生在学习过程中产生积极情感;既要关注学生学习的结果,又要关注他们在学习过程中的感受.评价应注重学生潜在有效因素的正确引导,通过评价能使学生感受到自己的进步从而增强其学习能动性.个人认为,评价学生应多以积极正面为主.教师应发挥表扬的作用,使学生感知表达所带来的快乐.

王颖

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金坛区河头小学 江苏 常州 213200

小学美术 主观能动性 激励性评价

2020

10.12252/j.issn.2096-6288.2019.11.437

文渊(高中版)

文渊(高中版)

ISSN：
年,卷(期)：2020.(11)
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