摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养."《课标》明确要求"数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中."然而现在为数不少的老师对于数学文化进入课堂教学的认识具有局限性,他们往往认为数学文化课主要用于公开课、观摩课的"出彩",日常教学反而很少用,这样的做法使得数学文化教学难以实现常态化,限制了数学文化对于数学核心素养培养的作用的发挥.同时也受到应试教育及其他因素的影响,教师和学生往往关注于数学解题,难以有机会体会数学的文化价值.
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