文渊(小学版)2020，Issue(7) ：317.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.631

小学数学"两极分化"现象的成因与校正措施

吴秀敏
文渊(小学版)2020，Issue(7) ：317.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.07.631
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小学数学"两极分化"现象的成因与校正措施

吴秀敏1
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作者信息

  • 1. 广西壮族自治区桂林市穿山小学 广西 桂林 541004
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摘要

数学这门学科本身就具有极强的逻辑性与思维性,在小学阶段的教学过程中,数学这门课程具有至关重要的作用.根据长时间大量的实践调查发现,数学课程的学习过程中,大多数班级出现了两极分化的现象,这种现象的出现从开始就使整体数学课程的教学质量与效率有所下降,并且逐渐成为一种恶性循环,甚至还使部分学生对数学课程充满了抵触情绪,因此需要对此进行深入探究,消除数学学习两极分化的不良现象.

关键词

小学数学/两极分化/成因/措施

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出版年

2020
文渊(小学版)

文渊(小学版)

ISSN：
参考文献量3
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