摘要
本研究旨在探究外语产出中语音协同的模式及影响因素,考察了中国英语学习者在接触英语母语者发音之前及之后的元音产出,并将其与母语者发音进行对比.研究发现,学习者接触后的元音发音比接触前的更接近母语者发音的声学特征,即发生了语音协同;通过混合效应模型建模发现两个语言因素,即接触之前的声学距离及元音类型,均能显著预测语音协同的程度:声学距离越大,发生协同变化的程度越大,不同元音引发的协同程度不同;且两因素存在交互作用.非语言因素,如学习者对母语者声音的好感度不能预测协同程度.本结果对语音协同机制的理论提出了新的挑战,同时对语音教学有所启示.
基金项目
本研究得到教育部青年项目(18YJC740046)
广东省社科共建项目(GWTP-LH-2015-01的资助)
得到广东外语外贸大学双语认知与发展实验室支持()
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