摘要
本文基于系统功能语言学和二语习得关于会话互动及意义协商的论述,提出了广义范畴的意义协商.它既包含人际之间的显性会话互动,也包括语篇本身所隐含的说者与听者、作者与读者之间的隐性互动.外语教学中应将这两种不同类型的意义协商活动涵盖其中.本文进一步提出依据语篇的语类特征,按照重现内容、新构语境、谋篇布局和遣词造句四个步骤开展有针对性的、以学习实践为中心的意义协商活动.学生通过这些合作学习活动能够更好地理解和表达意义、提升语言能力、获得整体发展.
基金项目
教育部人文社科重点研究基地重大项目(16JJD740002)
王文斌主持的北京高校高精尖学科"外语教育学"建设项目(2020SYLZDXM011)
梁海英主持的中国博士后科学基金面上项目(2019M660546)
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