摘要
语言具身理论认为,二语情绪性词汇的自动化加工水平比母语低的原因是二语学习者在学习过程中缺乏相关的具身体验.本研究以母语为汉语、二语为英语的熟练二语者为受试,通过两个实验探讨汉语作为母语的情绪性信息加工优势以及具身体验能否促进二语情绪性词汇学习的问题.实验1采用经典情绪Stroop范式,考察汉语作为母语的情绪性词汇加工优势.结果发现,即使是熟练的英语二语学习者,他们的汉语情绪性加工优势仍然存在.实验2探讨受试在学习二语新词时,相较于传统学习方式,伴随具身体验的学习方法能否促进二语词汇的加工与表征.该实验结果验证了实验假设,即感知的具身体验确实增强了词汇的学习效果.本文研究结果对二语教学方法的改革与推进有重要启示意义.
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