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实验是科学教学的重要手段，也是学生获取科学知识的重要途径。构建课堂动态生成式的教学，让课堂绽放活力，是新课改派生的崭新理念。为此本文从“实验教学前进行弹性预设，为动态生成提供空间；实验探究过程中巧用疑问、善用辩论促进动态生成；课后充分利用资源拓展延伸，完善生成”等方面进行了相关策略的阐述。

余慧芬

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浙江省江山市城南中学，浙江 江山 324100

科学实验 动态生成 策略 原则

2014

网友世界·云教育
中国电子学会

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ISSN：1671-7074
年,卷(期)：2014.(4)
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