中职院校学生处于自少年到青年、身心步入成熟的过渡时期，其心理状态往往呈现出多元化及矛盾性的特点。中职院校学生的心理偏差在其学业中有着集中体现，如对专业知识理解的偏差，理论与实践的不相契合，以及实践操作运用不合理与违规，无法达到专业化要求等。按照专业教育的要求，心理问题不仅影响到了中职院校学生的身心健康，更会对学生的学业及以后的职业发展埋下严重隐患。学习过程中的倦怠情绪是这一时期心理问题的主要表征，即由于学习压力或缺乏学习兴趣而产生对学业厌倦的消极态度和行为。当下有必要结合职业教育的实际情况，探究使学生摆脱这一心理偏差的有效机制。
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