中国英语学习者英语写作中经常出现的主语丢失现象已经成为困扰英语教学的一大难题.现有研究主要从显性句法角度探讨英语主语丢失现象,对其原因的探讨略显不足.认知语用学的相关研究则主张关注英语产出与构式语法及语用功能之间的关系.基于这样的考虑,本研究以英语主语丢失现象为对象,采用定量和定性相结合的方式探讨它的类型及原因.研究发现,英语主语丢失现象可以分为施事主语丢失和话题主语丢失:前者为显性语法错误,受汉语图式构式影响;后者为隐性语法错误,受实体构式影响.语境条件下英语主语丢失后仍然具有的可读性使这种现象具有很强的隐蔽性并且不容易被纠正.本研究旨在从认知语用学视角补充当前英语习得理论框架,引发对语境条件下可读性的思考并有效反拨英语教学.
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