摘要
后信息时代职业教育有着高新技术融合应用、个性化教育资源充沛、注重创感力培养等特征.从后信息时代视角看,职校生在信息素养与专业技能基础之上展现其核心素养,信息素养、创新能力、元认知能力构成后信息时代职校生核心素养结构,其形成基于"贯穿—循环"生成机制,以信息素养与专业知识技能为基础层,混合式教学为手段作为中介层,创新能力作为最高体现置于顶端层,元认知能力则对整个过程进行知察监控.指向后信息时代职校生核心素养的教学支持,应将职业教育与互联网技术优势相结合,兼顾核心素养与专业技能一体化发展,从教学目标、教学内容、教学实施与教学评价四个方面进行教学模式构建.
基金项目
江西省研究生创新专项(YC2022-s406)
江西省基础教育研究课题(SZUNDZH2021-1143)
江西农业大学教学改革研究项目(2021B2ZZ08)
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