摘要
教育阅读史专门研究教育参与者"什么时间读""在哪里读""读什么"等问题,以及教育参与者的阅读对其和社会产生了何种影响.作为阅读史和教育史结盟的产物,教育阅读史是对教育史研究领域的开拓和创新,其提出有一定的合理性、可能性和必要性.教育阅读史研究的开展需要明确研究对象,根据场域、时间、媒介等不同,形成多重维度的教育阅读史研究;注重在跨学科思维引导下综合使用多种研究方法;以读者反应批评理论为核心理论基础,吸纳多元的、适切的理论以提供学理支撑;树立多维史料观,注重呈现和挖掘与教育参与者阅读相关的、多元的、全新的史料;强调教育阅读史研究成果的书写和表达兼具生动性和科学性.
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