摘要
针对高职工科类课程思政实施难度大、教学效果差异显著等问题,组建课程思政研究团队,面向不同渠道生源特点的高职学生,开展学情特征分析,探索性提出高职工科类专业课程思政的实施路径方法:以学情数据为支撑,建立专业课程思政面向对象分类和思政元素分层模型,开展因材施教,实施多元化发展;以分层分类模型为基础,分类整合专业课程体系的职业能力单元,重塑课程标准,开展专业课程聚类分析;以全脑模型为理论基础,提炼专业课程思政元素,以隐性融入为目标,研究思政元素特征挖掘与分层融入机制;以学生的全面发展构建指标因子体系,开展多目标优化评价,动态反馈课程思政实施成效.构建基于"学情分析—课程聚类—思政融入—评价反馈"为链条的课程思政元素挖掘和融入机制,探析高职工科类课程思政实施路径方法,为高职院校工科类专业开展课程思政工作提供理论参考和实践探索.
基金项目
广东省教育科学规划课题高等学校哲学社会科学专项研究项目(十三五)(2019)(2019GXJK263)
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