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全面发育迟缓幼儿情绪问题行为的干预研究

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全面发育迟缓幼儿的情绪问题行为发生率在2岁之前明显高于普通幼儿,并在5岁之前持续增加.以一名在普通幼儿园就读的全面发育迟缓幼儿为个案研究对象,基于功能评估,通过幼儿园日常活动开展嵌入式教学,使该幼儿在游戏活动、学习活动、运动和生活活动四大板块中不断学习社交技能,提高语言表达能力与情绪控制能力,从而更好地融入集体生活,为之后的学习与生活夯实基础.

徐露露、杨红利、陈莲俊

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上海市徐汇区东安一村幼儿园(上海,200032)

华东师范大学教育学部特殊教育学系(上海,200062)

功能评估 嵌入式教学 全面发育迟缓

2024

现代特殊教育
江苏教育报刊总社

现代特殊教育

影响因子：0.14
ISSN：1004-8014
年,卷(期)：2024.(3)
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