现代特殊教育2024，Issue(5) ：74-78.

美国得克萨斯州结果驱动问责系统及其对我国特殊教育绩效评价的启示

邓虹祎
现代特殊教育2024，Issue(5) ：74-78.
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美国得克萨斯州结果驱动问责系统及其对我国特殊教育绩效评价的启示

邓虹祎1
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作者信息

  • 1. 华东师范大学特殊教育学系(上海,200062)
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摘要

特殊教育的绩效评价是衡量特殊教育质量的重要方式,受到家长、学者和政府的广泛关注,然而至今仍面临诸多挑战.美国得克萨斯州自2019年起使用结果驱动问责系统对学校特殊教育开展情况进行绩效评价.该系统的指导原则及其在特殊教育领域的指标和使用方法,对我国具有一定的借鉴参考价值,可通过制订可测且指向学生的标准、注重办学质量的提升、明确绩效评价的责任主体等进一步完善我国学校特殊教育绩效评价机制.

关键词

特殊教育/结果驱动问责/绩效评价/启示

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出版年

2024
现代特殊教育
江苏教育报刊总社

现代特殊教育

影响因子：0.14
ISSN：1004-8014
参考文献量11
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