现代特殊教育2024，Issue(9) ：74-75.

聋多重障碍学生情绪干预的个案研究

邢琳
现代特殊教育2024，Issue(9) ：74-75.
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聋多重障碍学生情绪干预的个案研究

邢琳1
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作者信息

  • 1. 吉林省长春市特殊教育学校(长春,130033)
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摘要

多重障碍学生因生理、心理或感官上有两种或两种以上障碍合并的状况,有更加特殊的教育教学需求,也因复杂的障碍情况更易受情绪困扰,严重影响了学生的身心健康发展与其他领域的学习.小宇(化名)是一名就读小学一年级的聋多重障碍学生,通过对小宇实施多样化的干预策略,引导他学会接纳情绪、正确表达情绪、调整不良情绪.经过一个学期的情绪干预,小宇改善了情绪问题行为,他的情绪调节能力也得到了提升.

关键词

多重障碍/情绪干预/个案研究

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出版年

2024
现代特殊教育
江苏教育报刊总社

现代特殊教育

影响因子：0.14
ISSN：1004-8014
参考文献量2
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