聋多重障碍学生情绪干预的个案研究

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中文摘要：多重障碍学生因生理、心理或感官上有两种或两种以上障碍合并的状况,有更加特殊的教育教学需求,也因复杂的障碍情况更易受情绪困扰,严重影响了学生的身心健康发展与其他领域的学习.小宇(化名)是一名就读小学一年级的聋多重障碍学生,通过对小宇实施多样化的干预策略,引导他学会接纳情绪、正确表达情绪、调整不良情绪.经过一个学期的情绪干预,小宇改善了情绪问题行为,他的情绪调节能力也得到了提升.

作者：

邢琳

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作者单位：

吉林省长春市特殊教育学校(长春,130033)

关键词：

多重障碍情绪干预个案研究

出版年：

2024

现代特殊教育

江苏教育报刊总社

现代特殊教育

影响因子：0.14

ISSN：1004-8014

年,卷(期)：2024.(9)

参考文献量2