国家学术搜索
登录
注册
中文
EN
首页
|
智障学生学习动机的激发和维持策略
智障学生学习动机的激发和维持策略
引用
认领
扫码查看
点击上方二维码区域，可以放大扫码查看
原文链接
NETL
NSTL
万方数据
中文摘要：
学习动机是学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向.智力障碍学生因身心发展的特殊性,其内部动机有别于普通学生,给学习造成了不利影响.ARCS动机模型聚焦注意、关联、信心、满意四大要素,关注如何通过教学设计调动学生学习动机问题.基于该模型,可从教学方式、教学内容、任务设计、评价与奖励等方面着手,激发和维持学生学习动机,促进学生发展.
收起全部
展开查看外文信息
作者：
王雯琦
展开 >
作者单位：
广东省广州市黄埔区启智学校(广州,510700)
关键词：
ARCS动机模型
智力障碍
学习动机
出版年：
2024
现代特殊教育
江苏教育报刊总社
现代特殊教育
影响因子：
0.14
ISSN：
1004-8014
年,卷(期)：
2024.
(17)
NETL
NSTL
万方数据
