智障学生学习动机的激发和维持策略

王雯琦¹

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作者信息

1. 广东省广州市黄埔区启智学校(广州,510700)
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摘要

学习动机是学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向.智力障碍学生因身心发展的特殊性,其内部动机有别于普通学生,给学习造成了不利影响.ARCS动机模型聚焦注意、关联、信心、满意四大要素,关注如何通过教学设计调动学生学习动机问题.基于该模型,可从教学方式、教学内容、任务设计、评价与奖励等方面着手,激发和维持学生学习动机,促进学生发展.

关键词

ARCS动机模型/智力障碍/学习动机

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出版年

2024

现代特殊教育

江苏教育报刊总社

现代特殊教育

影响因子：0.14

ISSN：1004-8014

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