基于就业对口率视角，以山西省内智能制造类专业学生为研究对象，通过文献查阅、相关专家访谈构建理论结构假设;通过运用SPSS 26。0 及Amos2 7。0 对初测数据进行探索性因素、验证性因素等统计分析，验证分量表理论结构;通过信度与效度检验表明量表作为测试工具的可靠稳定性;通过建构职业使命感量表常模，为使用者确定被试者职业使命感在所属常模团体中的位置提供了借鉴。通过人口学变量差异检验结果分析，提出应根据不同专业特点，强化学生专业技能和职业使命感的深度融合，围绕"立德树人"这一根本任务，从"三全育人"角度深度融入职业使命教育，提升学生对智能制造领域的认同，重视教育质量，激发内涵素养，依托对口专业技能，更好地服务社会和实现自我价值。
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