采用准实验设计教学干预，将学前教育A、B班分为实验班和对照班，实验班采用小组合作方法，分别进行辩论、阅读与写作活动进行批判性思维教学，对照班采用教师讲述教学。采用批判性思维倾向和技能量表，对实验班教学前后批判性思维表现进行评价，探讨小组合作对大学生批判性思维的影响。结果表明小组合作显著提升大学生的批判性思维技能，但没有提升大学生批判性思维倾向。采用结构化访谈发现:(1)小组合作有利于批判性思维等能力发展，但使用需注意细节的完善。(2)辩论、阅读和写作促进了学生思维等能力发展，但实施仍需优化。(3)学生批判质疑能力仍需进一步提高。
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