摘要
采用准实验设计教学干预,将学前教育A、B班分为实验班和对照班,实验班采用小组合作方法,分别进行辩论、阅读与写作活动进行批判性思维教学,对照班采用教师讲述教学.采用批判性思维倾向和技能量表,对实验班教学前后批判性思维表现进行评价,探讨小组合作对大学生批判性思维的影响.结果表明小组合作显著提升大学生的批判性思维技能,但没有提升大学生批判性思维倾向.采用结构化访谈发现:(1)小组合作有利于批判性思维等能力发展,但使用需注意细节的完善.(2)辩论、阅读和写作促进了学生思维等能力发展,但实施仍需优化.(3)学生批判质疑能力仍需进一步提高.
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