数学史融入数学教学的诠释学模式探索

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中文摘要：在现有研究成果的基础上，联系数学史融入数学教学实际，对现行双循环诠释学模式进行分析和探索，并结合教科书、数学史、学生实际水平、教学现实条件四个因素，提出了一种数学史融入数学教学的多向循环诠释学模式。这种诠释学模式比较全面地考虑了数学教学各环节要素之间的相互联系，能够更好地探索数学史融入数学教学的恰当角度和方式，在实践中更好地指导数学教学，充分发挥数学史的教育价值。

作者：

罗炯兴

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作者单位：

西昌学院少数民族预科教育学院,四川西昌 615013

关键词：

数学史数学教学诠释学模式探索

基金：

四川省哲学社会科学重点研究基地彝族文化研究中心项目四川省哲学社会科学重点研究基地彝族文化研究中心项目

项目编号：

YZWH2029YZWH1926

出版年：

2024

现代职业教育

ISSN：

年,卷(期)：2024.(12)

参考文献量12