学前教育师范生融合教育素养是影响学前融合教育质量的重要因素。采用文献研究法和问卷调查法，对苏北某二本高校的学前教育师范生融合教育素养现状进行调查，研究发现学生融合教育素养总体处于中等偏上水平，其中融合教育情感态度水平较高，融合教育认知相对较低，所在年级、与特殊儿童的接触史会显著影响其融合教育素养水平。针对研究现状提出以下建议:以融合教育理念引领学前教育师范生的培养与发展、开展特殊教育宣传月活动，集中宣传融合教育相关政策及法规、培育融合教育实践基地，为学生提供接触特殊儿童的机会、优化学前教育人才培养方案，增设特殊教育相关课程。
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